Dans les transports, qu’ils soient routier, ferroviaire ou aérien, le manque d’entretien des infrastructures entraîne des catastrophes. Dans l’énergie, ne pas entretenir le réseau peut causer des coupures d’approvisionnement. Si une entreprise néglige son outil de production, elle risque fort de mettre la clef sous la porte. Il n’en est pas autrement pour l’école.
L’infrastructure de l’école, pour une institution chargée de transmettre le savoir, ce ne sont pas ses locaux ni ses ordinateurs. L’outil de production, ce sont les enseignants et tous les personnels qui concourent à cette transmission. Aujourd’hui, cet outil est laissé à l’abandon depuis bien longtemps et les conséquences en sont une baisse de la qualité de recrutement des enseignants qui va durablement impacter la qualité de l’enseignement. Au dernier CAPES de mathématiques, seule la moitié des postes a été pourvue. Dans les académies de Créteil et Versailles, le dernier reçu au concours de professeur des écoles l’a été avec 4,17 de moyenne. Ce ne sont plus les meilleurs étudiants qui deviennent enseignants, mais les médiocres. Cela se ressent surtout dans les académies difficiles et dans les disciplines où des débouchés plus intéressants sont possibles.
Toutes les matières sont touchées. Pourquoi ? Parce qu’un bac +5 dans le domaine scientifique peut espérer gagner beaucoup plus. Un ingénieur débutant peut espérer 3.000 € par mois quand un professeur de mathématiques gagnera 2.000 € brut au bout d’un an. Parce qu’il faut être un peu inconscient, ou ne pas avoir le choix, pour enseigner dans des écoles où le français n’est pas la langue maternelle de beaucoup d’élèves ; où les parents ne respectent pas les enseignants ; où ceux-ci passent plus de temps à faire de la discipline qu’à faire cours ; où la culture ne signifie rien pour beaucoup d’élèves.
Dans le domaine de l’enseignement, le manque d’investissement ne conduit pas à des morts comme dans les transports. Mais cela conduit à une baisse générale du niveau d’instruction d’un pays, ce qui entraîne une diminution de sa capacité d’innovation, donc de son économie. Sans parler du niveau de ses élites, notamment politiques. Bref, cela conduit à la décadence. Il n’est pas certain que ce soit moins grave.
Je ne doute pas que certains contesteront ces chiffres, préférant le doigt mouillé plutôt que les études internes et externes de l’Éducation nationale, tant nationales qu’internationales. Toutes indiquent que la paupérisation des enseignants en France est une des principales causes de la chute du niveau scolaire. Il faut, sans doute, voir dans cette tendance à préférer ses préjugés à la réalité un autre signe de la décadence intellectuelle profonde de notre pays.